English Teaching Media

 

                       RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

 

Satuan Pendidikan        :  Sekolah Menengah Pertama Negeri 22 Jakarta

Mata Pelajaran             :  Bahasa Inggris

Kelas / Semester           : VIII / 1

Bab 3                             :  Would you like to come?

Pokok Bahasan             :  Giving and Responding to Instructions and Prohibition

Alokasi Waktu              :  2 X 40 Menit

 

 

a.  Kompetensi Inti (KI)

KI-1  :  Menghargai dan menghayati  ajaran agama yang dianutnya.

KI-2  :  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,  dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3  :  Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4  :  Mengolah,  menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

 

 

B.  Kompetensi Dasar  (KD) dan indikator pencapaian kompetensi

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3    Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya	3.3.1   Memberi contoh ungkapan instruksi serta responnya dalam bentuk kalimat positif. (C2) 3.3.2 Membedakan antara kalimat imperative dan prohibitions (C2)
4.3   Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi instruksi, mengajak, larangan, dan minta ijin, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	4.3.1   Membuat percakapan terkait dalam kehidupan sehari-hari yang mengandung kalimat imperative  positif ungkapan memberi instruksi serta merespon dengan kalimat yang tepat. (c6)

 

C.tUJUAN pEMBELAJARAN

      Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajran discovery learning,peserta didik dapat membedakan  kalimat imperative dan prohibitions  disertai respon yang tepat, yang terkait dengan kegiatan sehari-hari.selain itu peserta didik juga di harapkan dapat memberi contoh ungkapan kalimat imperative serta dapat membuat kalimat imperative  terkait meminta sesuatu dalam kehiddupan seharai-hari.

D.  Materi Pembelajaran

·        Faktual : Memberi instruksi kemudian merespon baik menggunakan respon positif maupun negative.

·         Konseptual : Membedakan dan membuat kalimat intruksi terkait dalam kehidupan sehari-hari.

·         Struktur Teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan memberi instruksi dan larangan yaitu:

 

Instructions	Responses
Open the window, please	Of course.
Come in, please	Thank you
Clean the whiteboard ,please.	Yes , Ma’am
Please put the book on the table	All right.

 

Prohibitions	Response
Don’t be late	I won’t...
Don’t tell Lina that we will give her a special gift	Sure
You don’t have to buy anything for me	It is not a big deal

 

 

 

·        Unsur Kebahasaan dari ungkapan memberi instruksi dan  larangan  yaitu

·         Unsur kebahasaan : Please,okay, sure, sorry

                               Ucapan, tekanan, intonasi.

·         Tata bahasa : kalimat imperative positif

·         Ungkapan memberi instruksi  dan responsnya (open the door, please. All right.come in, please , thank you, clean the whiteboard ,please. Yes ma’am Please put the book on the table !dsb.)

·         Bentuk pendek (Don’t, won’t, dsb.)

·         Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa    kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.

·         Prosedural

Memerintah dan Meminta

·         Metakognitif

Membuat kalimat instruksi atau perintah

-          Open the door please! Yas Miss.

-          Please, bring the book here! Allright Miss.

E.PENDEKATAN ,MODEL DAN MODEL PEMBELAJARAN.

Pendekatan : Saintifik

Model Pembelajaran : Discovery Learning.

Metode :

1.Bertanya

2.Berdiskusi

3.Kerja Berpasangan

4.Komunikatif

 

F.  Media Alat dan Sumber Belajar

1)  Media / Alat

·        Video,gambar dan worksheet.

·        Laptop & LCD

2)  Sumber Belajar

·        Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014, hal 35-37.

 

h.  Langkah – langkah Pembelajaran

PERTEMUAN KE-1

a.   Kegiatan Pendahuluan

·         Guru memberi salam pada peserta didik dan menanyakan kabar ( emotimeter )

·         Guru mengecek kehadiran dan memberikan ice breaking

·         Guru menjelaskan manfaat materi yang akan di pelajari

b.   Kegiatan Inti

 pemberian stimulasi (Mengamati)

·        Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat mengenai ungkapan memberi instruksi. Dan peserta didik diberi kesempatan untuk mencatat apa yang di tampilkan ddalam video.

 Identifikasi Masalah (Menanyanyakan) 

·        Dengan bimbingan guru peserta didik memberi  pertanyaan terkait dengan isi maupun kalimat unfamiliar yang telah disaksikan dalam video yang diberikan

 Mengumpulkan Data (Mengeksplorasi)

·        Peserta didik mencari contoh instruksi  ataupun larangan yang lain beserta responnya. Juga cara mengucapkannya terkait  kalimat instruksi.

·        Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan instruksi beserta responnya.

Mengolah data dan Verifikasi

·        Peserta didik memilih kalimat intruksi beserta responnya sesuai dengan gambar yang diberikan guru.Juga peserta didik  dapat meminta bantuan guru bila memerlukannya.

Menyimpulkan Data (Mengomunikasikan)

·        Dengan arahan dari guru peserta didik menyimpulkan penggunaan kalimat imperative positif untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.  

c.   Kegiatan Penutup

·         Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

·         Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan memberikan motivasi untuk tetap belajar dan memberi salam.

I.Penilaian

     1.Penilaian Sikap

a.Teknik Penilaian  : Observasi

b.Bentuk Penilaian : Penilaian sikap oleh guru

c.Format Penilaian :Forrmat observasi

     2.Penialaian Pengetahuan

a. Jenis / Teknik tes : Tes tertulis

b.Bentuk tes              : Melengkapi kalimat

c.Instrumen                : Terlampir

    3. Penilaian Keterampilan

a.Tes tertulis                : Tes lisan ( melakukan percakapan )

b.Instrumen                 : Terlampir

 

J.Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

a.Remedial

·         Pembelajaran remedial akan dilakukan jika peserta didik tidak dapat mencapai KD dengan tuntas.

·         Tahapan pembelajaran remedial akan dilakukan melalui pembelajaran ulang dan diakhiri dengan tes atau tugas sebagai syarat pemenuhan nilai.

b. Pengayaan

Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut :

·         Siswa yang mencapai nilai ketuntasan diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

·         Siswa yang mencapai nilai ketuntasan diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

 

 

 

 

A.Penilaian Sikap

No	Nama	Aspek yang dinilai	Perilaku	Nilai	Keterangan
1	Nama Siswa	Mampu Berkerja Sama
		Berinisiatif
		Penuh Perhatian
		Berkerja Sistematis
B.Penilaian Keterampilan

 

		RUBRIK PENILAIAN SPEAKING
		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Pengucapan	5	□	Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli
			4	□	Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
			3	□	Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman
			2	□	Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang
			1	□	Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

 

		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Tata Bahasa	5	□	Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
			4	□	Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
			3	□	Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna
			2	□	Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat
			1	□	Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

 

		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Kosa Kata	5	□	Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli
			4	□	Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
			3	□	Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata
			2	□	Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami
			1	□	Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

 

		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Kelancaran	5	□	Lancar seperti penutur asli
			4	□	Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa
			3	□	Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa
			2	□	Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
			1	□	Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

 

		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Pemahaman	5	□	Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
			4	□	Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu
			3	□	Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada pengulangan
			2	□	Susah mengikuti apa yang dikatakan.
			1	□	Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana

 

 

	LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD           Nama siswa                    : _________________________           Kelas                              : ________________________
		ASPEK	SKOR				TOTAL
			50	60	70	80
		1. Fluency
		2. Accuracy
		3. Pronunciation
		4. Intonation

 

		Keterangan untuk :
		1. Fluency       2. Accuracy       3. Pronunciation       4. Intonation	50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80	: : : : : : : : : : : : : : : :	Bila terjadi hesitasi Lancar, tetapi masih ada hesitasi Lancar Sangat lancar Semua ucapan tidak dapat dipahami Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami Semua ucapan dapat dipahami Hampir semua ucapan tidak benar Sebagian kecil ucapan sudah benar Sebagian besar ucapan benar Semua ucapan benar Tekanan/irama semua kata salah Tekanan/irama sebagian kecil kata benar Tekanan/irama sebagian besar kata benar Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar